目前，機(jī)電一體化綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)備已經(jīng)在各領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，并為各個(gè)產(chǎn)業(yè)所喜愛，綜合實(shí)驗(yàn)技術(shù)有了新的突破和目標(biāo)。因此，機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)設(shè)備在研制和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法的開發(fā)均圍繞這些要素開展。根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的綜合性和面向?qū)W生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐應(yīng)用的特點(diǎn)，根據(jù)多年實(shí)驗(yàn)研究的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)設(shè)備教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開發(fā)和研制提出新的要求：
一、實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的安排要圍繞機(jī)電一體化各知識(shí)點(diǎn)，由單一到綜合，由易到難實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的具體條件進(jìn)行設(shè)置，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與大綱要明確，據(jù)此制定具體量化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。安排若干與專業(yè)課程相對(duì)應(yīng)的、典型的專題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)知識(shí)要領(lǐng)在機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中的應(yīng)用產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，為系統(tǒng)綜合性設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按基本技能、專業(yè)技能、綜合應(yīng)用模塊分類，其中綜合應(yīng)用項(xiàng)目可獨(dú)立設(shè)置為實(shí)訓(xùn)課程。
二、淘汰過(guò)時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以適應(yīng)新形勢(shì)現(xiàn)今開設(shè)的實(shí)驗(yàn)中有許多已不適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。對(duì)于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，電工類基礎(chǔ)課應(yīng)該以應(yīng)用為主，采用的是PLC可編程語(yǔ)言直接輸入計(jì)算機(jī)，由計(jì)算機(jī)直接控制自動(dòng)運(yùn)行。
計(jì)算機(jī)在翻譯的過(guò)程中如出現(xiàn)錯(cuò)誤，會(huì)相應(yīng)地提示學(xué)生，學(xué)生只需對(duì)PLC編程代碼修改即可。這樣可大大提高實(shí)驗(yàn)效率。學(xué)生可通過(guò)選做多個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，而不用在改錯(cuò)的環(huán)節(jié)上浪費(fèi)大量的時(shí)間。
三、實(shí)驗(yàn)方法由教師演示過(guò)渡到學(xué)生自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法采用析因?qū)嶒?yàn)、對(duì)照實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，由教師的演示過(guò)渡到學(xué)生自我設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生從理論學(xué)習(xí)到實(shí)際實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，是從知識(shí)接受到知識(shí)應(yīng)用的質(zhì)的飛躍，采用“教學(xué)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)”的方法，此方法為建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。“教學(xué)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)”主張?jiān)凇坝弥袑W(xué)”。這與當(dāng)前教育“重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)”的要求是相一致的。實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中各學(xué)科知識(shí)的相關(guān)聯(lián)性達(dá)到真正的理解，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆谂囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)機(jī)電知識(shí)的運(yùn)用能力。
四、實(shí)驗(yàn)方式為課外和課內(nèi)相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)生要學(xué)習(xí)氣動(dòng)技術(shù)、PLC編程技術(shù)、位置檢測(cè)技術(shù)、電子電氣技術(shù)、機(jī)械組裝技術(shù)、傳感器技術(shù)、電氣驅(qū)動(dòng)技術(shù)、信號(hào)連接與轉(zhuǎn)換技術(shù)、機(jī)械手技術(shù)、物流技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、機(jī)械加工自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。課外，小組和個(gè)人相結(jié)合課內(nèi)主要是利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)調(diào)試和實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容;因教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，為發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)可利用課余時(shí)問(wèn)進(jìn)行。這就要求機(jī)電一體化專業(yè)成立開放性的綜合實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可充分利用課外時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)所涵蓋的知識(shí)、技能面廣泛，多個(gè)內(nèi)容的有機(jī)整合組成為綜合性實(shí)驗(yàn)，可實(shí)行小組分工合作的模式完成具體任務(wù)。這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生在科學(xué)研究過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)精神，而且在模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境中得到了重要的鍛煉。
機(jī)電一體化綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)備產(chǎn)品：

YLRX-92型 MPS機(jī)電一體化柔性生產(chǎn)線加工實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)

YLGJD-93型 光機(jī)電氣一體化控制實(shí)訓(xùn)考核裝置

YLGJD-94型 機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)考核裝置

YLAL-91型 自動(dòng)生產(chǎn)線拆裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)裝置

YLGJD-95型 光機(jī)電氣一體化控制實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)

YLLT-91型 立體倉(cāng)庫(kù)實(shí)訓(xùn)裝置

YLJX-92型 工業(yè)機(jī)械手實(shí)訓(xùn)裝置

YLHX-91型 小型環(huán)形生產(chǎn)線檢測(cè)控制實(shí)訓(xùn)裝置

YLGJS-1型現(xiàn)代物流倉(cāng)儲(chǔ)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)

YLEW-91型 平面二維運(yùn)動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)裝置

YLRX-91 EMS網(wǎng)絡(luò)型模塊式柔性自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)

YLAL-91B 自動(dòng)生產(chǎn)線拆裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)裝置

YL-2100 數(shù)控模組化生產(chǎn)流水線綜合系統(tǒng)：CD制程機(jī)

YLSY-GYL-02 光機(jī)電一體化控制實(shí)訓(xùn)裝置

YLSY-GYL-01 光機(jī)電一體化控制實(shí)訓(xùn)裝置

YLSY系列 柔性生產(chǎn)機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)及鑒定設(shè)備

YLSMX-100D型 材料分揀實(shí)訓(xùn)裝置

YLGJD-92型 光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)考核裝置

YLGJD-91型 光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)考核裝置

YLSL-91型 循環(huán)送料系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)裝置